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对待知识的态度（第1页）

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“一只特立独行的猪（.shg.tw）”

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对待知识的态度

我年轻时当过知青。

当时没有什么知识，就被当作知识分子送到乡下去插队。

插队的生活很艰苦，白天要下地干活，天黑以后，插友要玩，打扑克，下象棋。

我当然都参加——这些事你不参加，就会被看作怪人。

玩到夜里十一二点，别人都累了，睡了，我还不睡，还要看一会儿书，有时还要做几道几何题。

假如同屋的人反对我点灯，我就到外面去看书。

我插队的地方地处北回归线上，海拔两千四百米。

夜里月亮像个大银盆一样耀眼，在月光下完全可以看书——当然，看久了眼睛有点发花——时隔二十多年，当时的情景历历在目。

如今，我早已过了不惑之年。

旧事重提，不是为了夸耀自己是如何的自幼有志于学。

现在的高中生为了考大学，一样也在熬灯头，甚至比我当年熬得还要苦。

我举自己作为例子，是为了说明知识本身是多么的诱人。

当年文化知识不能成为饭碗，也不能夸耀于人，但有一些青年对它还是有兴趣，这说明学习本身就可成为一种生活方式。

学习文史知识目的在于“温故”

，有文史修养的人生活在从过去到现代一个漫长的时间段里。

学习科学知识目的在于“知新”

，有科学知识的人可以预见将来，他生活在从现在到广阔无垠的未来。

假如你什么都不学习，那就只能生活在现时现世的一个小圈子里，狭窄得很。

为了说明这一点，让我来举个例子。

在欧洲的内卡河畔，有座美丽的城市。

在河的一岸是历史悠久的大学城。

这座大学的历史，在全世界好像是排第三位——单是这所学校，本身就有无穷无尽的故事。

另一岸陡峭的山坡上，矗立着一座城堡的废墟，宫墙上还有炸药炸开的大窟窿。

照我这样一说很是没劲，但你若去问一个海德堡人，他就会告诉你，二百年前法国大军来进攻这座宫堡的情景：法军的掷弹兵如何攻下了外层工事，工兵又是怎样开始爆破——在这片山坡上，何处是炮阵地，何处是指挥所，何处储粮，何处屯兵。